“谁的手稳？”“按我指的方向一起动。”“走走走，停！”……在4月日举行的阳泉市城区幼小衔接经验交流分享会上，一群幼儿教师聚精会神，正以“神笔马良”小游戏开启全区大教研的序幕。
游戏需要同组六位教师每人拿一根绳子，所有的绳子绑在一支黑笔上，然后共同通过牵引拉拽的方法控制黑笔，按照所抽到的范例临摹范例的图样。
我所在的城区学前教育第一共同体第一小组，在游戏中抽到了机器人的范例，这个图样线条形态丰富、结构组合复杂、精细部位多、临摹难度大。怎样快速且高质量完成呢？小组教师在动手实践的过程中经历了大脑的思考和行动的调整。教师们快速认领角色，开始共同牵动绳子，按照指挥的引导朝着既定的方向控制黑笔作画。刚画了两笔，就有教师提出“控笔难，控纸容易”。大家立即调整方法，所有拉绳的教师只做起笔、落笔动作，绘画轨迹由一名教师拉动白纸来完成。显然，调整后的方法非常有效，不仅提高了速度，临摹作品的笔触也更加流畅。
教研开场的破冰游戏是导入、是聚力、更是为了引发思考。“聚焦科学衔接 共话育人智慧”是本次教研的主题。幼小衔接是幼儿园向小学平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长的一次重大转折。年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，作为附件的《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出幼小衔接主要包括身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四大方面的内容。纲领性指导意见的出台，不仅让幼教工作者看到国家对幼小衔接的重视，也标志着幼小衔接工作进入一个新的阶段。
独行者疾，众行者远。自从该文件颁发以来，我们每一所幼儿园、每一位教师都在积极思考与实践，在实际工作开展的过程中经历了一段又一段“困惑”与“解答”的循环。从以游戏为主的幼儿园生活转入以科目学习为主的小学学习，教学内容、教学形式、教学布置、评价维度、生活方式都在发生变化，从幼儿园开始做好全面的“准备”，在小学接棒做好衔接的“适应”，需要多方的共同发力。
此次城区区域大教研带给我们更多启发和深思。“幼小衔接”正如“神笔马良”中笔与纸的衔接，幼儿园与小学要按照国家政策、纲领性文件的指引才能朝着正确的目标同向而行。游戏中的每一根绳子正如幼小衔接工作中的各方力量——政府、幼儿园、学校、家庭、社会等，力量集合了，要动一起动，才能有最终效果的呈现。教育工作实践的过程正如游戏中“笔动还是纸动”的操作与探索，把握关键的起落节点，运用有效的方法，形成科学的机制，让幼儿在成长中自然延伸和过渡成为学生。衔接有道，成长有章，聚力有法，这就是“神笔马良”小游戏画出的育人大智慧。
来源丨阳泉晚报